პარადოქსების პირისპირ ....

   ინტერგრირებული გაკვეთილი  სრულიად განსხვავდება ტრადიციული გაკვეთილისაგან. მოსწავლეები გაკვეთილზე მთელ რიგ აქტივობებს ანხორციელებენ, რაც ხელს უწყობს მათ დაინტერესებასა და უნარ-ჩვევების განვითარებას. სწორედ არსებული პრობლემიდან გამომდინარე , კერძოდ მოსწავლეების არასწორი ინფორმირების შედეგად 23 თებერვლის გაუაზრებლად მილოცვამ გადაგვაწყვეტინა მე და ქართულის მასწავლებელს, ისტ-ის დახმარებით დაგვეგემა და ჩაგვეტარებინა ისეთი გაკვეტილი , რომელიც დაეხმარება მოსწავლეს, თავად გამოიტანოს დასკვენები არსებული პრობლემის შესახებ.

აქტივობა 1. თანამშრომლობა , დაგეგმვა, ცოდნის გაზიარება, გაკვეთილზე დაგეგმილი აქტივობების განხილვა, მასალის შერჩევა, გაკვეთილის გეგმის შემუშავება, შეფასების რუბრიკის ერთობლივად შემუშავება ; მე და ქართულის მასწავლებელმა სწორედ ამ მიდგომებით ვიმუშავეთ, ჩამოვაყალიბეთ ზუსტი გეგმა,  ასევე გავწერეთ, რომელ აქტივობას რამდენი დრო დასჭირდებოდა , განვიხილეთ თვალსაჩინო რესურსების აქტივობა.

• ჩამოუყალიბედეთ მოსწავლეებს წარმოდგენა , რატომ  მალავდნენ ისტორიულ ფაქტებს  საქართველოში საბჭოთა რეჟიმის დროს;
•   ჩამოუყალიბდეთ კრიტიკული მიდგომა წარსულის შესახებ არსებული ინფორმაციისადმი
•  განუვითარდეთ ურთიერთობის , კომუნიკაციის , დისკუსიის სწორად წარმართვის უნარი
•   განუვითარდეთ მიღებული ინფორმაციის განზოგადების , სინთეზის და დასკვნების გამოტანის უნარიკონკრეტული    

ქართული       

• მსჯელობის, არგუმენტაციის, ანალიზისა და სინთეზის, შეფასების უნარების გამომუშავება;

•  უცხო ტექსტის წაკითხვა, წვდომა, გაანალიზება;

•  მხატვრული ტექსტის ანალიზი, მხატვრული სახეების გახსნა; ავტორის დამოკიდებულების ამოცნობა;

•  საკუთარი მოსაზრებისა და დამოკიდებულების გადმოცემა.

•  ლიტერატურული ტექსტისა თუ სტატიის დაკავშირება ისტორიულ ფაქტებსა თუ მოვლენებთან;

• პრობლემურ საკითხზე მსჯელობის უნარების გამომუშავება

აქტივობა 2.გაკვეთილის გეგმა 

 გაკვეთილის მსვლელობა -პროცესი 

აქტივობა 3.
 გონებრივი იერიში  (5 წუთი) . რა არის ისტორიული ფაქტი და ყოველთვის ჭეშმარიტებას გადმოგვცემს თუ არა ისტორიის ფურცლები? იცვლება თუ არა ისტორიული ფაქტების ინტერპრეტაცია, ამ ფაქტებისადმი დამოკიდებულება? და რაზეა ეს დამოკიდებული? რატომ ხდება ეს ცვლილებები?
. მსგავსი აქტივობა ხელ უწყობს შემოქმედებით აზროვნების, საკუთარი აზრის გამოთქმის, ინფორმაციის დახარისხების , მსჯელობა-ანალიზის, შეფასების უნარ-ჩვევების განვითარებას)
აქტივობა 4  -
წინარე ცოდნის გააქტიურება(7წთ) (სლაიდშოუ- თებერვლის მოვლენების გახსენება)
 თვასაჩინოების ჩვენების შემდეგ ვსვამთ შეკითხვას რამ გამოიწვია მათი ყველაზე მეტი დაინეტერსება და რატომ?! მოსწავლეები გამოთქვამენ მოსაზრებებს , ვმუშაობთ პრინციპით ”ყველა მოსაზრება მისაღებია ”მოსწავლეები აფიქსირებენ მოსაზრებას, რომ არის გარკვეული საზოგადოების ნაწილი , რომელიც არ ფლობს ზუსტ ინფორმაციას ამ დღის შესახებ, ასევე ისინი ხედავენ პრობლემას, რამენად შეიძლება არ ცოდნამ ”დააზარალოს” საკუთარი ქვეყნის წარსული, აკეთებენ შედარებას 1921 წლის ოკუპაციას და 2008 წლის ოკუპაციას შორის , მსჯელობენ წითელი არმიის ”ხვედრით წილზე”საკუთარის სამშობლოს ოკუპირებული ტერიტორიების მაგალითზე , მაგრამ იბადება შეკითხვა, დღესაც კი რატომ ვერ და არ ხედავს საზოგადოების გარკვეული ნაწილი ამ დღის ტრაგიკულობას ?!

აქტივობა 5 . ჯგუფური მუშაობა. (10წუთი) (თანამშრომლობითი სწავლება,ხელს უწყობს მოსწავლეთა უშუალო კომუნიკაციას და ინტერაქციას.როდესაც სწავლა ერთობლივად იგეგმება , რესურს ნაწილდება,ურთიერთდახმარებას აქვს ადგილი,მოსწავლეები ეუფლებიან ისეთ კომუნიკაციის უნარებს , როგორიცაა კითხვის დასმა, მოსმენა,საუბარი, ახალი გადაწყვეტილების მიღება, ხელს უწყობს თანამშრომლობითი უნარების განვითარებას-სხვისი აზრის და შეხედულებების პატივისცემა, საერთო გამოცდილებიდან იძენს ახალ ცოდნას, კოგნიტური და სოციალური ასპექტები ერთიანდება ) ,კლასი დავყავით ხუთ ჯგუფად,  ჯგუფებს დავურიგეთ ტექსტები (კოლაუ ნადირაძის ,,25 თებერვალი’’; ნაწყვეტი მიხეილ ბასილაძის სტატიიდან: ,,დაუმარცხებელი ასეული’’ - გაზეთი ,,24 საათი’’, 20.03.2012) თანდართული კითხვებით. მათ უნდა გაიაზრონ ტექსტი და
კითხვების დახმარებით ჩამოაყალიბონ სათქმელი. ტექსტში წარმოდგენილი ფაქტები უნდა დააკვაშირონ წინარე ცოდნასთან ქართეულში - სიმბოლისტები და მათი ბიოგრაფიები, ისტორიაში - თებერვლის მოვლენები)
აქტივობა 6.გუნდები წარმოადგნენ შედეგებს ზეპირი პრეზენტაციის სახით. (10 წუთი)
აქტივობა 7 დისკუსია ფორუმი  (10 წუთი) დავალების პრეზენტაციის შემდეგ  ჯგუფის წევრები გამოთქვამენ საკუთარ მოსაზრებებს და არგუმენტებით ამყარებენ საკუთარ შეხედულებებს
აქტივობა 8. შეფასება , დავალების მიცემა (წუთი) 
მოიძიონ ინფორმაცია 8 მარტის შესახებ;